《混合身边的物质》教学反思

《混合身边的物质》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《混合身边的物质》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《混合身边的物质》是三年级下册第一单元的内容。这一课是在前一课的基础上展开的，是观察小苏打和醋混合后特征和性质发生了变化，生成了新的物质。课前，我用两只250ml的烧杯做了两次实验，第一次是在其中一个杯子里先倒入3匙醋，再倒入1匙小苏打，接着同时点燃两根火柴分开后，一根伸入这个杯子里，火柴马上熄灭，而另一根伸入空杯子里却继续燃烧；第二次是在一个杯子里先倒入1匙小苏打，再倒入3匙醋，然后摇晃几下杯子，同时点燃两根火柴，分别伸入两个杯子里，实验结果同上次一样。第二次实验的目的是观察放小苏打和醋的先后顺序以及摇晃是否会影响实验效果。考虑到学生把点燃的火柴伸进烧杯底部的困难，后来我在课前为学生准备材料时，就改用两只500ml的烧杯做实验。

一、事件：

“小苏打和醋”这一活动是本课的中心活动，我按照以下预设程序进行：

（1）观察小苏打和醋；

（2）猜测小苏打和醋混合以后会怎样；

（3）混合小苏打和醋，观察混合以后发生的现象；

（4）解释小苏打和醋混合以后发生的现象；

（5）根 ……此处隐藏466个字……为小苏打和醋放的先后顺序不对……在此基础上，我要求学生排除各种原因按教材上的操作要求重做一次，结果全班各实验小组结果完全一致。在此基础上，学生们都明白了小苏打和醋混合后是生成了能使火柴熄灭的气体，而且这种气体比空气重等发现。我进一步提问：“从这两次实验中，你还明白了什么道理？”学生说：“实验材料的多少会影响实验的效果；实验时间的长短也会影响效果；做实验要严格按照要求，否则会出现不同的实验现象……”这时下课铃声响了。

《混合身边的物质》（一）中水和油的混合实验，在观察混合时水和油有没有发生变化时，学生的意见有了分歧。其实这个时候的现象和豆子与粳米的混合相比不太明显，这个时候油是以颗粒状的形态混在水中，与混合前的状态看来不一样，其实还是一样的，并没有发生变化。

《混合身边的物质》（二）这一课中，小苏打和醋混合会产生泡沫，释放出二氧化碳。在上课前，我在烧杯里放了三勺小苏打，接着导入小半杯醋，只见一股白色的泡沫从杯底升起，越聚越多，后来这些泡沫像火山喷出的岩浆一发不可收，漫过烧杯口，流到了桌面上，我在旁边看着手足无措。我知道，小苏打和醋的量太多了。可如果量太少的话，产生的二氧化碳又不足以使燃烧的火柴熄灭。于是我进行的几次实验，终于找到了适合的量，既能使产生的泡沫不漫过烧杯，又能使产生的二氧化碳熄灭火柴。因此我就想到了，假如在课堂中发生这种情况就会比较麻烦，要么学生无法检测到二氧化碳了，要么造成“火山喷发”之势。所以在上课之前，教师不能想当然，而要经过实验，亲身体验，这才能保证上课时实验的成功。科学课的教学过程对于教师自身来说也是一个体验探究的过程。只有对教学过程有了充分的知识、能力、情感的准备，我们的教学才能有效的进行。