成语故事读后感8篇
当看完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,需要写一篇读后感好好地作记录了。那要怎么写好读后感呢?下面是小编为大家整理的成语故事读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
成语故事读后感1一、学情分析
小学一年级、二年级学生大多拼音基础扎实,有一定识字量,但是一年级学生大多没有接触过成语,二年级学习过的成语有限,有一定畏难情绪,而且注意力集中时间较短。
二、教学目标:
1.明确成语的来源,了解成语的结构特点。
2.感知成语与文化的关系,认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3.梳理学习过的成语,做到能正确运用成语。成语是汉语的精粹,通过本学期个性课堂——“成语故事”教学,充分调动一、二年级学生自主学习成语的积极性,让学生在看一看动画短片和课件,听一听老师的讲解,自己动口说一说,自己演一演的过程中,帮助学生积累一些与生活息息相关、有趣的成语,在活动中训练学生的表演能力、记忆能力和表达能力,感受到汉语词汇的丰富性。
三、教学内容
成语对于刚刚学完拼音、开始识字的一年级小学生来说是很有难度的,所以我选择跟小动物有关的成语,开辟一个有趣的动物乐园,激发学生学习成语的兴趣。
画蛇添足、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、画龙点睛、狐假虎威、井底之蛙、笨鸟先飞、杯弓蛇影。
四、课时安排
每周一课时,十分钟 ……此处隐藏5788个字……省之处却在于:这位寿陵少年不愁吃不愁穿,论长相也算中等人才,可他缺乏自信心,常常感到事事不如别人。因此,他见什么学什么,学一样丢一样。可见他十分没主见,才会在听到路人谈论邯郸人走路姿势十分优美时,义无反顾地去学习。然而,这只是寿陵少年犯的第一个错。第二个错就是他的方法错了。如果这个少年一心一意地模仿,而不是三心二意地“跟在这个后面学几步,再跟在那个后面学几步”,他是有可能学成的。但这个少年最大的错误在于他学步不成,却连自己原来走路的步伐都忘记了。以至于故事最后,寿陵少年只能爬着回去,成为了千古笑柄。
反之,我们可以设想一下,如果这位寿陵少年真能学步成功,回到自己的家乡,以一种优美但全新的走路姿势出现在众人面前。他定会是与众不同的人,必然会受到他人的指点、评价,反而会使他受到困扰,效果适得其反。
由此我联想到当今社会:盲目追星的现象已屡见不鲜。各个年龄段的人都有自己崇拜的偶像,由此引发的事件可不少。多少人疯狂地模仿明星衣着、发型、言行举止,甚至为了看一场演唱会而争得头破血流,为此付出了巨大的代价。我们将目光转向校园,上百个“寿陵少年”不顾自身条件和家庭情况,一味模仿、追逐所谓的“潮流”,形成了攀比之风。这种变相的模仿,使他们渐渐失去了主见,丧失了自我,一步步沦为“寿陵少年”。
在我们的现实生活中,每个人身上都有一些缺点,但万万不能像《邯郸学步》中的寿陵少年一样,盲目地模仿、跟从,丢失了原有的优点。当然,别人的长处固然可以学习,但应该从自己的实际情况出发,取人之长、补己之短。
轻轻合上书本,抬头仰望星空,我的思绪仍在飞扬。一天天成长,一个个故事一直启迪着我的成长。这就是我读书、我成长,我快乐的经历,愿大家都在书海中快乐成长。